суббота, 23 января 2016 г.
Педагогічна рада
Тема педради: Фахова компетентність учителя – важлива
умова при впровадженні нових Державних стандартів у школі.
Мета:
-
розглянути
професійні, особисті, творчі якості та компетентності вчителя;
-
стимулювати
пошук нових засобів і шляхів навчання учнів, активність педагогів, прагнення до
самоосвіти;
-
підвищити
у членів колективу вимогливість до себе, до самоаналізу і результатів своєї
педагогічної діяльності;
-
сприяти
підвищенню мотивації вчителів до творчості і самореалізації.
Черга денна
1.Фахова
компетентність учителя – важлива умова при впровадженні нових Державних
стандартів у школі.
Доповідь, ЗД з
НМР Карпова Н.В.
2.Можливості
навчальних предметів щодо формування основних груп компетентностей учнів.
Виступи: Нємченко О.В., вчитель історії,
спеціаліст І категорії
Істоміна О.М., вчитель німецької мови,
спеціаліст І категорії
3.Інновації
- в педагогічну діяльність.
Хмарні
технології та сучасний учитель.
Дудко І.О., вчитель
математики та інформатики, спеціаліст
4.Психологічна
вправа «Без ляпасу: визначаємо кордони учня»
Пижик Г.Г., практичний психолог, ЗД з
ВР
5.
Рефлексія.
Притча «Крылья» Ш.Амонашвілі
До уваги педагогів!
А хто не хоче відставати, мусить
рухатися вперед, і не зупинятися,
досягнувши вершини, а підійматися
вище. У цьому й полягає основна
місія сучасного учителя.
Автор
Вже не достатньо бути на уроці та поза ним актором, режисером, діловодом, диригентом, дипломатом, психологом, новатором і компетентним фахівцем. Модель сучасного вчителя передбачає готовність до застосування нових освітянських ідей, здатність постійно навчатися, бути у постійному творчому пошуку. Ці якості не видаються додатком до диплома про педагогічну освіту, а формуються у щоденній учительській праці.
Сучасна методика управління школою пропонує керівникам загальноосвітніх закладів розробити "Програми зрощення педагога". Але в цьому питанні досить лише поширених форм методичної роботи таких, як методичні наради, практичні семінари, методичні об`єднання чи виїзні консультації. Та й не це є головним у зрощенні вчителя. Головне – розгледіти, а іноді – відчути здатність до творчості, вчасно дати поштовх, яких викликає бажання ступити уперед. І якщо досвідчений методист зуміє розпізнати цей паросток, докладе певних зусиль для його розвитку, результат перейде очікування.
З чого почати роботу? Початок роботи потребує чіткого визначення:
- на якому рівні професійної компетентності знаходиться конкретний вчитель у даний час;
- наскільки він здатен до зростання;
- чи здатний до самоосвітньої діяльності;
- якої саме методичної допомоги він потребує тощо.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)